Ausgewählte Ergebnisse der Befragungen

Fachhochschulabsolvent*innen entscheiden sich später für ein Masterstudium

Bachelorabsolvent*innen an Universitäten weisen höhere Masterübergangsquoten auf als Absolvent*innen an Fachhochschulen. Besonders hohe Masterübergangsquoten an den Universitäten zeigen sich in den Fachrichtungen Naturwissenschaften, den Ingenieurswissenschaften oder den Lehramtsstudiengängen. Aber auch in den Geistes- und Wirtschaftswissenschaften beginnen drei von vier Absolvent*innen nach dem Bachelor ein Masterstudium.

Etwa jede*r zweite Bachelorabsolvent*in einer Universität mit einem anschließenden Masterstudium hat sich bereits vor Beginn des Erststudiums für die spätere Aufnahme eines Masters entschieden. Nur bei einer kleinen Gruppe fiel die Entscheidung über ein Masterstudium erst nach dem Bachelorabschluss (9 %). Demgegenüber entscheiden sich Bachelorabsolvent*innen an Hochschulen für angewandte Wissenschaften meist erst während des Erststudiums oder danach für einen Master.

(Aus Jahrgang 2013)

Geschlechterunterschiede bei Wahl der Berufsausbildung

Bei der Wahl der Ausbildungsberufe zeigen sich bei den Schulabsolvent*innen des Jahrgangs 2022 deutliche Geschlechterunterschiede: Bei den weiblichen Befragten stehen Ausbildungsberufe im Bereich der Gesundheits- und Sozialberufe an erster Stelle. 8 % aller weiblichen Befragten des befragten Jahrgangs gaben an, eine Ausbildung in diesem Bereich begonnen zu haben oder dies sicher zu planen. Bei den männlichen Befragten liegt der Anteil mit 3 % signifikant niedriger. Am zweithäufigsten wählen die weiblichen Befragten Ausbildungsberufe im Bereich der Büro- und der kaufmännischen Dienstleitungsberufe (4 %), gefolgt von Berufen im Warenhandel und Vertrieb (2 %). Bei den männlichen Befragten hingegen liegen die am häufigsten gewählten Ausbildungsberufe im Bereich der Produktionsberufe und hier vor allem im Berufshauptfeld der be-, verarbeitenden und instandsetzenden Berufe (6 % vs. 1 % bei den weiblichen Befragten), gefolgt von Berufen im Technisch-Naturwissenschaftlichen Bereich.

(aus dem Befragungsjahrgang 2022)

Etwa vier von zehn Schüler*innen fühlen sich gut informiert.

Ein halbes Jahr vor Schulabschluss hat ein Großteil der Studienberechtigten (93 %) bereits begonnen, aktiv Informationen über Studien- und Ausbildungsmöglichkeiten einzuholen. Bei der Planung der nachschulischen Werdegänge fühlen sich drei von vier Studienberechtigten von ihren Eltern unterstützt. In geringerem Umfang nehmen sie ihre Freunde als Unterstützung wahr (37 %). 27 Prozent der Studienberechtigten äußern, dass sie in hohem Maße von Studien- und Berufsberater*innen unterstützt wurden. Dieser Wert ist im Vergleich zur Befragungskohorte 2012 um sieben Prozentpunkte gestiegen (2012: 19 %; 2018: 26 %).

(aus dem Befragungsjahrgang 2018)

Die beliebtesten Studienrichtungen

Die beliebtesten Studienrichtungen der Studienberechtigten des Jahres 2018 sind Wirtschaftswissenschaften (12 %), Lehramtsstudiengänge (11 %) und Mathematik/Informatik (6 %). An der Rangfolge der Studienfachwahl hat sich in den letzten zehn Jahren kaum etwas verändert.

Jedoch kann ein signifikanter Rückgang hinsichtlich der Aufnahme der Studiengattung Maschinenbau (2008: 9 %, 2015: 8 % vs. 2018: 5 %) sowie Wirtschaftswissenschaften beobachtet werden (2015: 14 % vs. 2018: 12 %), wohingegen der Anteil an Lehramtsstudiengängen (2008: 9 %, 2015: 8 % vs. 2018: 11 %) signifikant angestiegen ist.

Während Frauen häufiger Lehramtsstudiengänge (13 % vs. 7 % der Männer), Medizin (6 % vs. 2 %) oder Kultur- und Sprachwissenschaften (4 % vs. 2 %) studieren, entscheiden sich Männer deutlich häufiger für technische oder naturwissenschaftliche Studiengänge: Maschinenbau (10 % vs. 3 % der Frauen), Mathematik/Informatik (12 % vs. 3 %) und Elektrotechnik (4 % vs. <0,5 %). Auch Wirtschaftswissenschaften werden von den Männern etwas häufiger angestrebt als von Frauen (13 % vs. 10 %).

(aus dem Befragungsjahrgang 2018)

Das Bildungsniveau der Eltern spielt eine wichtige Rolle

Schulabsolvent*innen, die aus einem akademischen Elternhaus stammen, erwägen eher einen Studienabschluss als Schülerinnen und Schüler, deren Eltern keine Akademiker sind. 74 Prozent der Befragten, die mindestens ein Elternteil mit akademischem Hintergrund haben, möchten ausschließlich ein Studium absolvieren. Drei Prozent wollen sowohl ein Studium als auch eine Berufsausbildung abschließen, während fünfzehn Prozent ausschließlich eine Berufsausbildung anstreben.

Demgegenüber entscheiden sich Schulabsolvent*innen ohne einen akademischen Bildungshintergrund seltener ausschließlich für einen Studienabschluss (61 %) und dafür mit 27 Prozent häufiger ausschließlich für eine Berufsausbildung. Wie auch bei den Schulabsolvent*innen aus einem akademischen Elternhaus, wollen drei Prozent der Schulabsolvent*innen ohne akademischen Hintergrund sowohl eine Berufsausbildung als auch ein Studium absolvieren.

(aus dem Befragungsjahrgang 2018)